教育学院
教授
高巍
  • 来源:课程与教学研究所
  • 发表日期:2019-12-01
  • 阅读次数:
  • 作者:佚名
  • 编辑:院办 张萌

高巍,教授,博士生导师,

华中师范大学与美国得克萨斯大学奥斯汀分校联合培养博士,现供职教育学院 课程与教学研究所,全国课程与教学论专业委员会理事,湖北省高校名师工作室成员,华中师范大学中小学发展研究中心研究员,主要研究方向为课程与教学论、教学评价、智慧教育等,始终围绕课堂教学行为展开思考,力图对课堂教学行为观察与评价的理论、方法与工具作较深入的探索,进而帮助教师改进课堂教学行为,促进学生发展。同时,对教育科研方法亦有较多关注,并始终致力于实证方法的探索与应用。


一、学习经历:

2001-2010 华中师范大学 教育学院;

2008-2009 美国得克萨斯大学奥斯汀分校 教育学院。

二、主授课程:

《课程与教学论》《教育科学研究方法》《课堂观察与评价》《有效教学》《中小学听课与评课的理论与实践》以及全英文课程《Classroom Observation》等。


三、主持项目

1.国家社会科学基金项目《课堂教学行为观察与评价研究》;

2.国家社会科学基金项目《课堂观察工具:研究与实践》;

3.教育部人文社会科学研究项目《以学生行为观察为核心的课堂教学观察与评价的整体变革研究》;

4. 教育部高教司项目《教育部直属师范大学跨学科专业的创新交叉课程建设研究——以STEM人才培养为例》;

5 教育部高教司项目《全科教师稀缺背景下的教育学专业创新人才培养体系优化研究》;

6. 湖北省教育科学规划重点课题《课堂教学行为观察与评价工具研究》;

7. 湖北省教育科学规划重点课题《中小学劳动教育共同体协同育人研究》;

8.中央高校基本科研业务费专项资金资助项目《教师课堂教学行为评价标准研究》;

9.中央高校基本科研业务费专项资金青年团队项目《基于数字化视频课例分析的课堂教学行为智能诊断研究》;

10. 华中师范大学基本科研业务交叉研究项目《人工智能促进课堂教学评价改革研究》;

11.华中师范大学国家教师发展协同创新实验基地建设项目《人工智能教师研训标准体系研制》

12.华中师范大学教师教育研究项目《师范专业认证背景下班主任专业发展理论与实践研究》;

13.湖北省高等学校省级教学研究项目《向“学习范式”转型: 本科教学的整体变革及其实现机制研究》;

14. 湖北省高等学校省级教学研究项目《面向强师计划的教育硕士实践教学协同创新培养模式改革研究》等。


四、科研成果:

专著:

《课堂教学行为观察与评价研究》,武汉大学出版社,20195月出版;

《数字时代人工智能助推的教师评价变革》,科学出版社,202310月出版。

期刊论文(部分):

[1] 教师行为与学生行为的关系解析,《教育研究》;

[2] 课堂教学师生言语行为互动研究,《教育研究与实验》;

[3] 指向促进学生能动学习的课堂教学行为评价标准构建——基于特尔斐调查法的研究,《教育研究与实验》;

[4] 高等教育中的教学观察与评价,《武汉大学学报(哲学社会科学版)》;

[5] Flanders课堂教学师生言语行为互动分析系统的实证研究,《教育科学》;

[6] 如何通过教学促进大学生主动学习?——美国大学STEM课堂教学评价系统PORTAAL研究及启示,《开放教育研究》;

[7] 美国最新教师评价系统TEAM及其启示,《教育研究与实验》;

[8] 教育研究与实验培养卓越STEM教师:美国UTeach课程体系及启示,《开放教育研究》

[9] 基于教育大数据的学习行为分析研究——教师评学与导学的角度;

[10]  技术赋能教学创变:国际前沿教学创新的特征及其进阶——基于2012-2021年《创新教学报告》的内容分析法研究,《华中师范大学学报(人文社会科学版)》;

[11] 后疫情时代的高等教育技术转向:实践反思与未来图景——2021地平线报告(教与学版)》要点分析,《现代远程教育研究》

[12] 技术视角下新教育社会契约的目标、挑战与行动方案,《电化教育研究》;

[13] “双减政策下中小学课后服务实施质量研究——基于725区县的实证调查 ,《宏观质量研究》;

[14] “双减背景下的中小学课后服务:问题检视与实践超越,《中国电化教育》

[15] “双减深化期如何提升教师参与课后服务的积极性?——基于四省中小学教师调查的实证研究,《教育与经济》等。


五:获奖情况(节选):

湖北省第八届高等学校教学成果奖 三等奖(排名第一),湖北省教育厅;

武汉市社会科学优秀成果奖 二等奖(排名第一),武汉市社科联;

华中师范大学第六届青年教师教学竞赛 二等奖;

ld乐动体育青年教师教学竞赛 特等奖;

华中师范大学第八届本科教学创新奖 一等奖。

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